學校減負

　　無作業或創新式作業，讓孩子從書本走向社會實踐

　　今年暑假，烏魯木齊市第十五小學的家長都收到了一封學校的《告家長書》。上面寫著：今年學校決定在低年級段開展“無作業假期”，中高年級段的孩子只需要完成德育作業。這意味著，低年級的學生在這個暑假自己自由支配，而中高年級只需要完成德育作業，如與農村少年兒童結成手拉手對子等。

　　不止第十五小學，“今年，要求所有小學低年級段不留書面作業，高年級段也不留或減少書面作業。”烏魯木齊市教育局副局長劉軍說。

　　7月初，教育部曾發通知要求各地中小學控制課外作業總量，小學一至二年級不布置書面家庭作業，其他年級創新作業形式，適當減少書面作業。據了解，不少地方都推出類似舉措。

　　?？谑卸逍∨c海南省消防總隊教導大隊聯合，推出了軍事夏令營活動。由部隊安排課程，進行消防知識講座，并在?？谑袃葏⒂^“紅色基地”，培養孩子們的愛國精神。“我可期待這次軍訓啦！”張揚小朋友說，“軍訓可以鍛煉身體又能和同學一起玩！”

　　?？谑恍「浇?，許多小學生在賣報紙。輔導員毛老師介紹，這是學校開展的“小小報童”活動，讓孩子們放下書本，體會家長工作的不易。

　　武漢的小學暑期作業更是五花八門——參觀博物館、打掃社區衛生、閱讀精品書籍、拍攝活動照片、城市小導游、小記者、小業主……武漢光谷五小會組織學生前往武漢南湖社區，打掃衛生、去除小廣告；南望山小學、武珞路小學、紅心教育基地等地的500多名小學生，將集體參加“禁毒文化之旅”湖北省中小學生暑期夏令營，接受禁毒教育。

　　空間狹窄

　　在家庭、夏令營和培訓班之外，暑期生活期待“第四種選擇”

　　這樣的暑假，或許讓孩子歡呼雀躍，卻愁壞了不少家長。

　　繁忙的工作并不會因為暑假減輕，而學校布置的創新作業，大多都需要家長的幫助才能完成，往往成了家長的負擔。更讓家長抱怨的是，某些創新作業并沒有真正貼合孩子的需求，難免流于形式。

　　“假期中，請將精彩的一瞬間拍攝下來，并在照片下做簡要的介紹。”這是山東濟南某小學一年級暑假作業的一部分。“孩子那么小哪里知道什么是‘精彩瞬間’‘感動瞬間’呢？基本都是我設計好場景和所謂的瞬間，讓孩子拿著手機拍一張。”家長王艷說。

　　即使沒有創新作業的負擔，照看孩子也是家長的一大難題。因此，夏令營、培訓班成了不少家長“花錢買放心”的無奈選擇。“現在都是一個孩子，大人又要上班，老人也不是無時無刻能看著孩子的。”濟南市民董女士說。

　　然而，這些夏令營的質量和安全性也讓人難以放心。“現在的夏令營組織比較混亂，有的機構就是為了賺錢，說是‘游學’卻‘游而不學’。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示。社會學者艾君也指出，夏令營的泛濫折射出當前孩子暑期選擇的匱乏。

　　對此，株洲市嘗試為孩子提供一個在家門口的、安全的玩耍場所。據株洲市教育局團委書記肖男介紹，繼去年成立的40來所社區少年宮之后，新一批的社區少年宮也將在今年的8月份拉開帷幕，由各個社區和義工團體共同維護，在暑假服務更多孩子。

　　“博物館、科技館、天文館等作為公共文化教育機構應該主動承擔豐富孩子暑期生活的責任。”艾君說，雖然上述機構對學生有票價等方面的優惠，但仍缺乏主動性和創造力，尚不能夠持續、有效地開展活動。艾君建議，應有意識的引導公共文化教育機構定期、定量的組織暑期活動，為孩子提供除了家、夏令營、培訓班之外的“第四種選擇”。中國人民大學公共管理學院副教授張昕則建議適當培養NGO（非政府組織）作為承擔社會實踐的平臺，為孩子提供更豐富的暑期生活。(人民日報)