又是一年招生季，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，“高就業(yè)率”成為各高校形形色色的招生簡章上最吸引眼球的噱頭。

　　“看起來形勢大好，可實際上幾乎家家有水分！”盡管展示給家長和考生的就業(yè)數(shù)字“看上去很美”，北京某重點高校研究生部負責人趙巖卻坦言“就業(yè)率注水早已成公開的秘密”：以他所在高校為例，今年對外公布的研究生就業(yè)率是95%，可實際情況卻要“至少砍掉三分之一”。

　　“注水就業(yè)率”被曝光其實并非首次，教育部也三令五申“高校畢業(yè)生就業(yè)簽約必須遵照‘四不準’原則”，但一些學校或明或暗誘導畢業(yè)生“炮制”簽約的做法還是禁而不止。而如何打破“虛假就業(yè)率”怪圈，準確評價高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量更成為“打假”背后最值得關(guān)注的問題。

　　“學生忽悠學校，學校以假亂真”

　　畢業(yè)一個多月，已經(jīng)“就了業(yè)”的張麗，還在找工作。

　　“好好準備下，去浙江一個醫(yī)院面試，成敗在此一舉了。”而就在前不久，這位湖北某醫(yī)藥學校大專畢業(yè)的女生，剛剛向?qū)W校遞交了就業(yè)協(xié)議，上面赫然寫著“已被武漢某標簽公司接收”，“那啥都代表不了，只代表一個章。學校有規(guī)定，不交就業(yè)證明就不發(fā)畢業(yè)證，我們班大部分學生都是托關(guān)系找單位蓋章。”

　　和張麗一樣，陳燕所在的湖北某職業(yè)學校也有這樣的荒唐規(guī)定。更嚴苛的是，為了給學校裝點“專業(yè)對口且就業(yè)率高”的門面，她“被就業(yè)”的工作還必須得和“專業(yè)相關(guān)”。萬般無奈下，學護理專業(yè)的她求爺爺告奶奶，才在一家私人美容院蓋上了章，而她同班的20多個同學里，有四五個都在這“就了業(yè)”，“沒辦法，找醫(yī)院醫(yī)生蓋章太麻煩。一般給私人老板多說些好話，他們都肯幫忙。”

　　“反正只要一個章，大不了花點錢。”因為認識一家超市的老板，大連某高校畢業(yè)生李磊不僅早早“就了業(yè)”，還因幫著班里十幾位同學“敲上了大紅章”而小賺了一筆，“學校只認章，就了業(yè)就能成為一個有效分子，才沒人看什么質(zhì)量。”

　　這個就業(yè)季，和他們一樣輾轉(zhuǎn)求職后“被就業(yè)”的畢業(yè)生絕非少數(shù)，還有不少人在網(wǎng)上曬出了五花八門的“注水”就業(yè)方式：刻假公章“假裝”就業(yè)、一個小賣部簽下30名本科畢業(yè)生、百元網(wǎng)購就業(yè)協(xié)議……而被逼造假的原因也大致相同：對沒能簽約就業(yè)的學生，輕則派輔導員軟磨硬泡、重點監(jiān)控；重則扣留畢業(yè)證書，不予發(fā)放。

　　“不少學校就業(yè)季的主題就是‘學生忽悠學校，學校以假亂真’，就業(yè)率已經(jīng)成為不少高校自欺欺人的數(shù)字。”某高校就業(yè)辦負責人劉林無奈地說。

　　“被就業(yè)”坑害學生，更坑害教育

　　被人為“注水”的就業(yè)數(shù)字年年有、年年新，有網(wǎng)友感嘆畢業(yè)生“神通廣大”的同時，更調(diào)侃“大學教給學生的最后一課竟然是‘造假’。”

　　可面對指責，杭州某高校的趙老師卻顯得滿腹委屈：“老師壓力也很大，畢業(yè)生就業(yè)時，班主任之間競爭很激烈，如果排名很低，以后的工作、待遇都會受到影響。”

　　而對于學校而言，就業(yè)率這個重要數(shù)字更是牢牢掌握著其“生殺大權(quán)”。

　　據(jù)了解，教育部曾在2005年發(fā)文規(guī)定，對“連續(xù)2年就業(yè)率不足50％的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30％的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。”而招生數(shù)量與政府教育經(jīng)費劃撥、各種科研立項、教師福利待遇等方面密切相關(guān)。

　　“很多地方還把碩士點、博士點的設(shè)置和就業(yè)情況掛鉤。‘上有政策、下有對策’一點也不稀奇。”從事就業(yè)工作多年的劉林把這些規(guī)定稱作牢牢捆綁高校的“緊箍”，讓就業(yè)率造假成為不少高校的“無奈之舉”。

　　“統(tǒng)計就業(yè)率的目的是為了掌握專業(yè)設(shè)置、學校綜合實力、大學生就業(yè)整體趨勢，為之后的專業(yè)設(shè)置、均衡高校資源配置起到指導作用。”對于這樣的“集體造假”，不少教育專家倍感痛心，“‘被就業(yè)’絕不是簡單的數(shù)字游戲，不管出于什么目的，這種吹出來的‘就業(yè)率’不僅使參考效果大打折扣，也是對教育理念的莫大諷刺，既坑害學生，也坑害教育。”

　　就業(yè)率統(tǒng)計應(yīng)采用第三方評價

　　“就業(yè)率‘注水’現(xiàn)象，有違高校一直倡導的誠信建設(shè)，不僅對學校本身產(chǎn)生信譽危機，還會使社會產(chǎn)生人才信任危機，使學生個人產(chǎn)生新的學習無用論思想。”廈門大學教育研究院副院長史秋衡如是認為。

　　但不少專家指出，就業(yè)問題十分復雜，多年來不僅是國際社會上的一個難題，更是高校難以獨自面對的棘手問題，“更何況，我國的實際情況還是讓高校自身統(tǒng)計就業(yè)率，既當‘裁判員’又當‘運動員’，數(shù)據(jù)的客觀性自然值得推敲。”

　　有專家建議，在統(tǒng)計高校就業(yè)率時應(yīng)引入第三方評價，由人社部門或第三方機構(gòu)進行統(tǒng)計評價，扼住造假的源頭。

　　史秋衡則認為，要從根本上解決就業(yè)率造假問題，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變“敲個公章就是就業(yè)”的粗糙認定方式，更關(guān)注學生就業(yè)質(zhì)量。他建議，教育部門可在政策分類引導中發(fā)揮積極作用，并聯(lián)合其他部委制定高校專業(yè)設(shè)置基準和產(chǎn)業(yè)行業(yè)標準，促使社會建立良好的就業(yè)結(jié)構(gòu)與秩序，讓高校從關(guān)注就業(yè)率這一外部因素，變?yōu)閷Ｗ⒕蜆I(yè)質(zhì)量這一內(nèi)涵要素，“相關(guān)部門和社會公眾應(yīng)該轉(zhuǎn)變唯就業(yè)率論英雄的狹隘觀念，允許一些高校轉(zhuǎn)型期就業(yè)數(shù)據(jù)暫時很難看，同時督促一些亂作為高校要嚴格自律。”（光明日報 記者 鄧暉 通訊員 趙倩）