高考還在進行，考場外的招生大戰(zhàn)已經(jīng)開始。

2014高考曲終人散時，幾多歡喜幾多愁

考場外的家長并不比考場里的考生輕松

將要告別青春逐夢的高中，高三學生用拋試卷的方式迎接高考。

　　商洛日報訊（文/圖 記者 吉文艷 見習記者 王 倩）每年的高考，都被時光推著，不急不緩，如約而來。絢麗紅火的夏天，因它更添了幾多熱鬧與焦灼。2014年6月7日，一年一度的高考又如約而至。從1977年高考恢復至今，高考已經(jīng)陪伴一屆又一屆莘莘學子度過37載，作為中國當下最主流的人才選拔制度，高考在為國家輸送了一批批高素質(zhì)人才的同時，其弊端也逐漸顯現(xiàn)：“一考定終身”的偶然性、背離素質(zhì)教育的初衷、招生比例的歧視……回首高考制度，確有千般不是，萬般無奈，但一個不容置疑的事實是通過高考，受過高等教育的人才越來越多，很多農(nóng)家子弟通過這一制度，得以打破城鄉(xiāng)藩籬，成為祖國建設的棟梁，也改變了自己的命運。對于每一位經(jīng)歷高考的人來說，高考的記憶是深刻的，高考的經(jīng)歷是無法遺忘的……

　　那年我參加高考

　　1977年，關閉11年之久的高考大門終于重新打開。當年12月11日至12日，文革10年中積壓下來的570多萬二三十歲的青壯年男女，從車間、從農(nóng)田、從軍營……走進了改變自己和國家命運的考場。這是新中國歷史上唯一的一次冬季高考。當時的人們還不大了解氣象學上的“暖冬”概念，但是，1977年的冬天對中國的知識青年來說卻是一個“溫暖的冬天”。

　　今年65歲的何書恩是有幸參加1977年首次恢復高考的“老三屆”。1966年5月，距離當年高考還有兩個月的時間，何書恩正在精心備考，但16日中央出臺的《五一六通知》打破了正常的教學秩序，緊接著文化大革命便開始了，文革工作小組進駐學校，并宣布廢除高考。

　　“突然宣布不高考了，所有大專院校均停止招生，城里的知情插隊下鄉(xiāng)，農(nóng)村的則回鄉(xiāng)務農(nóng)，大學教師都被下放到五七干校勞動，我當時的成分好，就當了紅衛(wèi)兵，在學校搞宣傳。”何書恩回憶，鬧了兩年文革后，他當了民辦教師。“1977年10月21號，《人民日報》刊登了恢復高考的消息，知道消息后我就趕緊準備著考試。”對于那一天，何書恩記得格外清楚。雖然當年知道消息距離高考只有短短40多天時間，但由于中學時代底子扎實，加上當民辦教師時的知識積累，何書恩的成績還是很不錯的，報志愿時他便報考了清華、復旦、南開之類的名校。“當年仗著年輕，心氣高，心想要上就上好學校，將來會有好的發(fā)展，沒想到過低估計了形勢，結果退檔了。”何書恩介紹，由于當年教育荒廢，大家的成績普遍不高，全國的錄取率還不到5%。1978年，何書恩參加了第二次高考，以240分的成績被當時的陜西師大商洛專修科中文系錄取。

　　在商州區(qū)夜村鎮(zhèn)呂[地]　[間]小學做教師的王立升是1978年參加的高考。1977年聽說高考恢復的消息時，時年22歲的他還在新疆當兵。“我酷愛看文史一類的書，但沒趕上好時代，1969年初中畢業(yè)后就沒上學，整天搞串聯(lián)，到1971年攢了三屆的初中畢業(yè)生上了高中，總共有10個班，但1972年高中畢業(yè)后也沒法高考，我在社會上浪蕩了一年多，1974年就當兵去了。”王立升回憶，得知高考消息后他很是興奮，覺得機遇終于來了，但他是飛機場的地勤人員，屬于業(yè)務部門，要保障飛機的安全飛行和降落，根本沒時間復習，只得做罷。

　　1978年4月份，復員回家的王立升本以為自己這輩子就只能與黃土地打交道了，一次聊天當中生產(chǎn)隊的隊長提醒他少時學習成績那么好，何不參加高考，說不定以后有個好前途。這一不經(jīng)意的交談再次燃起了他重進校門的欲望和讀書的熱情。于是他重新?lián)炱饡荆瑸楦呖甲鰷蕚洹?ldquo;那時候書都很少，更別說復習資料了，我為了借兩本中學課本翻了整整一座山。”用僅有的兩本課本復習，王立升以14分的差距落榜了。“其實之前根本不知道高考考些啥，以為就算數(shù)學做不出來，語文咱還做不出來？這一經(jīng)歷才知道自己懂得實在太少啦。”王立升感慨道。恰逢當年商中招收15名補習生，王立升便以倒數(shù)第一的成績進入商中補習。補習了10余月，王立升終被陜西師大商洛專修科中文系錄取，畢業(yè)后分配到商南縣高中教書，從此躍出“農(nóng)門”。

　　“穿草鞋”與“穿皮鞋”

　　國家決定恢復高考的消息公布后，有資格報考的人蜂擁而至，甚至不少父子、母女、兄弟、姐妹、師生攜手同進考場，一塊來擠“獨木橋”，來跨越這道“穿草鞋”與“穿皮鞋”的分水嶺。

　　代芳霞今年51歲，是商州區(qū)夜村鎮(zhèn)代街村人，現(xiàn)在是商洛市婦幼保健院的兒科醫(yī)生。代芳霞感慨，1.5分之差，決定了她“上天”(上大學)還是“入地”(下田種地)。1980年7月1日，代芳霞走進高考的考場。“我們高考之前就要決定是考大學、大專還是中專，我其他成績還好，但是英語基礎太差，而且咱農(nóng)民娃圖個保險，有學上就行了，我就報考了中專。”代芳霞介紹，如果報考中專，英語成績是不計入高考成績，于是大部分農(nóng)村學生都選擇了報考中專。成績出來，代芳霞的成績剛過分數(shù)線，本以為就考上了，但當時實行的預選制度又將分數(shù)線提了1.5分，便因1.5分之差無緣大學。

　　“當時心情很失落，想到未來覺得很迷茫，都做好了當農(nóng)民的準備。”代芳霞告訴記者，但在家人的堅持和鼓勵下，她又到商中補習了一年，1981年順利地考入寶雞中醫(yī)學校。1984年7月，代芳霞被分配到當時的北寬坪區(qū)廣東坪鄉(xiāng)衛(wèi)生院，盡管她的畢業(yè)成績是全省第三。“那時候上大學不要學費，國家還給每人補貼15塊錢的生活費，自己出點書本費就行了，畢業(yè)了國家還給分配工作。”國家恢復建設后需要方方面面的人才，可10年文革造成的人才斷層短時期內(nèi)無法彌補，因此為了優(yōu)先滿足科技、教育、醫(yī)療等領域人才的保障，國家出臺了“統(tǒng)招統(tǒng)分”的包分配政策，代芳霞這樣的人才就被分配到偏遠、基層地方，支持當?shù)氐陌l(fā)展。“那時候國家對有學歷的人很重視，本有的見習期也被取消，直接轉(zhuǎn)正定級，一個月能拿45.5元的工資，還是相當可觀的，那時候我們也沒多余的想法，就覺得祖國叫我們到哪，我們就扎根到哪，也不怕吃苦。”代芳霞說。

　　統(tǒng)招統(tǒng)分制度終結

　　“統(tǒng)招統(tǒng)分”給高考制度搭建了一個讓人們悲喜交加的獨木橋：高考被錄取即意味著從此成為干部了，吃上了“國家糧”，而不管專業(yè)是否感興趣，不論是否有真才實學。20世紀90年代之后，人才供需矛盾得到緩解，“統(tǒng)招統(tǒng)分”和“包當干部”的制度越來越顯得步履維艱，改革勢在必行。從1996年開始，不包分配正式施行，到2000年全面停止了包分配的制度。

　　孔小平是這一變化的親歷者。1997年，孔小平考入寶雞文理學院英語系。辦理入學時，他的戶口赫然寫著“農(nóng)業(yè)”，父親還特意問：“以前不是考上大學或者中專就可以轉(zhuǎn)戶口了嗎？”辦事人員回答：“現(xiàn)在并軌了，國家不包分配，找到工作由單位解決，找不到工作，就哪里來哪里去！”不僅如此，每年還要交1800元的學費，生活費用也需自理。孔小平說，當時感覺心理壓力很大，一方面需要自費上大學，家庭負擔變重；另一方面又擔心學到的知識不夠用，畢業(yè)后找不到工作，豈不是白白上大學。“我的大學上得比高中還忙碌，一邊好好學習爭取學校的獎學金，另一邊帶家教掙生活費。”畢業(yè)后，孔小平因為優(yōu)異的成績和豐富的教學經(jīng)歷從眾多畢業(yè)生中脫穎而出，被西安某初中招聘為英語教師，如今他已是該校的英語教研組組長。孔小平說，回頭來看國家不包分配的決策是對的，鞭策大學生在學校學好知識，也打破了畢業(yè)生回生源地的局限，促進了人才的流動和競爭。

　　高考熱的冷思考

　　6月7日早8時，距離2014年高考還有一個小時的時間，考生已在場外摩拳擦掌。其實與考生一樣躍躍欲試的還有考生家長——離高考越來越近，他們終日吃不下、睡不穩(wěn)，總是有諸多事情放心不下，要么怕臨考前生病，營養(yǎng)跟不上，只要聽說哪種保健品好，就千方百計買來；要么怕復習不全面，到處打探消息、收集考題，唯恐遺漏。待到填報志愿時，報好學校怕落榜，報差一些又怕吃了虧。交通管制、加強安保、免費接送考生……這兩天，全社會都被拉入高考模式，焦灼不安的情緒遍地流淌，高考儼然變成一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在所謂的高考這場戰(zhàn)爭里，是否一旦成功便從此功成名就，失敗則意味著一敗涂地嗎？成功進入大學校門的莘莘學子為什么畢業(yè)后會面臨就業(yè)困難的現(xiàn)象？似乎一條無形的“獨木橋”又出現(xiàn)在畢業(yè)生的面前，千軍萬馬都想擠上橋吃上國家“皇糧”，從此衣食無憂；而另一方面，一些技術性崗位千方百計怎么也招不到相應的人才。其實，隨著全國各高校逐年擴招，高等教育早已由最初的精英教育發(fā)展為通識教育，由培養(yǎng)精英人才變?yōu)榕囵B(yǎng)實用型人才，只是由于人們的認知慣性，觀念還停留在過去。面對“大學生”過剩與“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局，也許每個人都應該冷靜思考一下被“炒熱”的高考。

　　家住商州區(qū)白楊店鎮(zhèn)兩水寺的劉坤坤是今年全國939萬高考大軍中的一員，在商州區(qū)中學讀文科，模擬考試成績總在500分左右徘徊。“我不想復讀了，我這成績肯定是考不上一本的，我也不想上啥二本、三本，到時候報個專科或者高職院校，學費能低些，還好就業(yè)。”考前劉坤坤對記者說。平時在西安打工的父親劉世文專程趕回來陪兒子高考。“我總在外面打工，娃住校念書，我也沒太管過，娃很懂事，我也主張他學一門技術，好就業(yè)些。”劉世文告訴記者，為此他還專門了解過，專科比三本甚至二本好招、吃香，費用也相對低。國家還有相應的補貼，很適合他們這種農(nóng)家子弟。在考場外陪考的考生家長劉建平也表示，現(xiàn)在好多名校畢業(yè)生都找不到工作，不如讓孩子學一門實實在在的技術，他還收集了很多職業(yè)院校的招生宣傳單，準備帶回去讓孩子參考選擇。

　　面臨高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能人才供給不足這一突出性、結構性就業(yè)矛盾，商洛學院招生就業(yè)處處長郭瑾表示，一方面畢業(yè)生和家長需理性看待高考，應有務實的就業(yè)觀，避免好高騖遠和眼高手低；另一方面，改革當前的高考制度，將技術型人才和學術型人才分類進行分類培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)源源不斷的高級技工和高素質(zhì)勞動者，以彌補技能型人才不足的缺口。

　　科技是第一生產(chǎn)力，而人才則是科技創(chuàng)新與發(fā)展的第一要素。37載春秋，高考為商洛的后續(xù)發(fā)展輸送了數(shù)十萬的高素質(zhì)人才，其功績毋庸多言，然而時移世易，高考制度也該順應形勢進行必要的改革，為我國的深化改革任務培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。數(shù)載苦讀、十年磨劍、對于高考，我們有理由相信它會變得更好。