商洛日報 - 商洛之窗訊(記者 吉文艷 肖 云)“同學們觀察一下國旗桿上的滑輪，再結合平時蓋房子用的電葫蘆，確定哪個是定滑輪，哪個是動滑輪？”老師發問道，卻沒有同學應答。老師啟發道：“在仔細看看，人并沒有上去，拉著繩子國旗就上去了，這說明什么？”直到學生真正看懂領會了，老師的臉上才露出了笑容。這是記者日前在洛南縣古城鎮紅旗村小學的操場上看到的一節科學課。上課的老師名叫王曉軍，今年43歲，是紅旗小學的數學老師，可是他為什么帶領著同學們在操場上課呢？
“這節課的主要內容是杠桿知識，教同學們認識一下定滑輪和動滑輪。”王曉軍介紹，同學們都知道定義，但由于沒有感性認識總是分不清二者的差別，他就想帶同學們到戶外親自觀察。“戶外觀察這種授課方式，能讓同學們有更直觀的認識，便于理解，而且更加吸引孩子的注意力。”王曉軍說，這節課上的很成功，同學們對杠桿、滑輪有了全面的認識。
對于帶領同學們在操場上課，王曉軍老師也現出無奈之情：“這也是沒辦法的辦法，農村小學沒有做實驗的條件，我只好想出這個辦法。”王曉軍說，學校從3年級開始開設科學課，內容大都是實驗課，主要為培養學生的動手能力，可農村小學大都沒有實驗室，也沒有相關實驗設備，大部分的實驗課還是口頭授課或是自習課。“我們紅旗小學共有小學生124名，但只有7名教師，每名教師最少要帶四門課才能滿足基本教學需要，大都沒有多余精力準備實驗。”王曉軍坦言，這也是科學實驗無法實現的一個原因，自己一學期也只能做三五次實驗，都是類似于觀察種子發芽、純凈水與自然水的區別等對實驗條件要求不高的課。“希望進一步縮小城鄉差別，實現資源共享，教育更加公平。”在農村小學從教21年的王曉軍如是說。