澳大利亞近日公布的一份報告顯示，澳大利亞十二年級學生中只有一半人選擇科學課程。事實上，這個問題并非澳大利亞獨有，本報記者在近期采訪中多次聽到各國專家、學者議論“為何科學、技術(shù)、工程、數(shù)學領(lǐng)域的學生越來越少”——

　　近日，《澳大利亞人報》報道，根據(jù)最新公布的報告《澳大利亞十一和十二年級科學素質(zhì)與地位》，許多學生在高中階段就放棄了學習科學課程，而且這個問題還有日益嚴重之勢。報告稱，20年前，十二年級的學生10個人里有9個會選擇學習科學課程，但是如今已經(jīng)下降到一半。

　　診斷

　　是學生太懶惰，還是課程太無趣

　　澳大利亞這份報告稱，接受調(diào)查的學生和教師都認為，只有打算在大學階段報考相關(guān)專業(yè)的學生才需要選擇科學課程。很多學生認為科學很難，并且經(jīng)歷過挫折。3/4沒有選擇科學課程的學生認為，科學對澳大利亞的未來很重要，卻和自己的日常生活“沒什么關(guān)系”。

　　報告稱，現(xiàn)在的科學課程內(nèi)容大多以幫助學生考大學為目的，內(nèi)容安排得滿滿當當，幾乎沒有給學生留下探索和提問的空間。這種裝滿內(nèi)容的課程導(dǎo)致科學課采用灌輸模式進行教學——其假設(shè)是學生什么也不懂，教師的任務(wù)是將事實和知識塞進學生的腦袋。

　　澳大利亞另一項調(diào)查顯示，73%的學生在科學課上的大部分活動是抄寫課堂筆記，65%的人表示幾乎從沒有機會去探究自己感興趣的東西。79%的學生表示，課堂教學中，教師總是使用演示法，即便在動手實踐環(huán)節(jié)，也僅僅是依照固定步驟完成。

　　對于這樣的調(diào)查結(jié)果，澳大利亞一位十二年級化學教師在網(wǎng)上發(fā)帖稱：“我的首要目標就是幫助學生獲得進入理想大學的分數(shù)。課程的目的是就業(yè)或升學，而不是為了培養(yǎng)快樂卻什么都不會的畢業(yè)生。其實，現(xiàn)在化學課已經(jīng)越來越與生活相關(guān)聯(lián)，不過知識就是知識，事實、概念、技能是不能繞過的。現(xiàn)在人們總是抱有幻想，希望用最少的努力最快地獲得知識。”

　　為了獲得更好的大學入學成績，學校甚至建議一些學生不要選擇科學課程。一位十二年級學生家長表示，包括自己的女兒在內(nèi)，全年級只有7個學生選擇了物理、化學、數(shù)學B和數(shù)學C等最高級別的科學課程。“這些課程的成績和藝術(shù)、戲劇、音樂等在大學錄取時所占的比重一樣，那么誰還愿意下功夫去學高深的課程呢？”這位家長表示，一位美國大學教授告訴她，美國也存在類似的問題。美國只有5%的學生獲得工程和科學專業(yè)的學位，而中國有35%。

　　的確，學生對科學、技術(shù)、工程和數(shù)學（STEM）興趣的下降和參與的不足，并非澳大利亞所獨有，而是許多國家面臨的一大難題。

　　前不久，英國《泰晤士報教育副刊》教師雜志組織專版關(guān)注中小學科學教育。報道稱：“過去350年里，英國在科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新方面的成就舉世矚目。時至今日，科學、技術(shù)、工程、數(shù)學對英國來說是非常重要的策略，對經(jīng)濟的貢獻達到每年680億英鎊。但是現(xiàn)在，英國的國際競爭力正在受到相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及技術(shù)工人不足的威脅。”

　　在卡塔爾舉行的世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）上，巴西國會議員、前教育部長博瓦克聽說本報記者來自中國，就急切地詢問起中國科學教育的經(jīng)驗。這種急切事出有因，著名的諾貝爾物理學獎得主費曼曾在一本書里批評巴西“根本沒有在教科學”。費曼在巴西一所工學院任教時發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：“隨便把書翻開，手指到哪一行便讀那一行，我都可以證明書里包含的不是科學，而只是生吞活剝地背誦而已……實在看不出在這種一再重復(fù)下去的體制中，誰能受到任何教育。大家都努力考試，然后教下一代如何考試，大家什么都不懂。”