9月7日，深圳市寶安區(qū)，15歲的自閉癥少年李孟被寶城小學(xué)拒之門外。該校19名學(xué)生家長簽署聯(lián)名信，反對李孟與他們的孩子在同一所學(xué)校就讀。

　　9月15日，同樣是在深圳，一名在冠華學(xué)校就讀的自閉癥孩子星兒（化名）因為咬傷同學(xué)而被學(xué)校送返回家，為堅持出門上學(xué)，他從陽臺的消防窗口跳下，墜下5樓身亡。

　　接連發(fā)生的兩起事件使自閉癥孩子的教育困境愈加凸顯。9月22日，在壹基金兒童發(fā)展部協(xié)調(diào)下，來自寶安區(qū)教育局、深圳市寶城小學(xué)、景天小學(xué)、羅湖區(qū)殘聯(lián)、深圳市自閉癥研究會、深圳元平特殊教育學(xué)校以及香港特教學(xué)院等機(jī)構(gòu)的相關(guān)人士舉行聯(lián)席會議，共同商討推動保障自閉癥孩子接受義務(wù)教育權(quán)利的舉措。

　　據(jù)壹基金兒童發(fā)展部“海洋天堂計劃”項目官員劉會峰透露，壹基金正在整理各方意見，形成一個關(guān)于自閉癥孩子進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀的方案，方案經(jīng)與深圳市寶安區(qū)教育局協(xié)商同意后將于近期對外發(fā)布。

　　普通學(xué)校為何難以接受特殊孩子

　　在9月22日的會議上，自閉癥孩子家長言辭懇切。一名家長代表說：“自閉癥孩子和其他的孩子一樣，都有接受義務(wù)教育的權(quán)利，都有就近入學(xué)的權(quán)利，都有選擇的權(quán)利，學(xué)校不能以任何理由趕我們走。自閉癥孩子要上學(xué)，我們做家長的應(yīng)該勇于站出來爭取。”

　　面對家長的訴求，學(xué)校方面也道出了自己的難處。一名不愿意透露姓名的普通學(xué)校校長說：“我們學(xué)校現(xiàn)有2個自閉癥孩子，1個高位截肢的孩子，該怎么教育他們？該怎樣讓6年級的普通學(xué)生與一個15歲、身高1.7米、有不當(dāng)行為的青春期的大男孩和平共處？作為一個教育工作者，我也很希望學(xué)習(xí)這方面的知識。”

　　對于學(xué)校的困難，山東省殘聯(lián)副主席、中國精協(xié)孤獨癥委員會委員由仲通過微博發(fā)表評論說：“請不要埋怨那19位（聯(lián)名阻止自閉癥孩子入學(xué)的）家長和校方，讓自閉癥孩子融合到正常學(xué)校學(xué)習(xí)本身就是美好的愿望，只有極少數(shù)阿斯伯格癥或非典型自閉癥孩子可以實現(xiàn)。還有太多的自閉癥孩子是被鎖在家里甚至捆在家里的。”

　　壹基金“海洋天堂計劃”項目官員劉會峰深知自閉癥孩子教育道路的漫長：“所有壓力都在家長和老師身上，沒有專業(yè)的支持系統(tǒng)，沒有充分的社會認(rèn)知，普通學(xué)校對自閉癥孩子的教育要落實真的很難，需要各方充分的溝通、理解和支持。”

　　特殊孩子隨班就讀支持方案

　　歸納自閉癥孩子家長的訴求，主要包括：教育主管部門牽頭推動讓自閉癥孩子進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀的融合教育，并提供必要的教育資源保障；學(xué)校應(yīng)該具備教育自閉癥孩子的專業(yè)能力；公益性社會組織也應(yīng)提供專業(yè)上的幫助，減輕家長陪讀困難。

　　針對這些訴求和現(xiàn)有的教育條件，此次聯(lián)席會議的共識認(rèn)為，自閉癥孩子進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀需要系統(tǒng)性的支持，一方面需要政府自上而下地加大扶持力度，給普通學(xué)校提供教學(xué)資源和師資培訓(xùn)，另一方面需要社會自下而上地給予理解和支持，需要自閉癥孩子家長們勉力爭取。

　　會議設(shè)想的具體措施包括：首先，教育主管部門將對特殊孩子的教育納入教育法規(guī)體系，選擇學(xué)校進(jìn)行融合教育試點，配置特教資源教室、特殊教育老師以及特教老師專項津貼。其次，至少10％的普通學(xué)校老師要接受特殊孩子教育專業(yè)技能培訓(xùn)。再次，由特殊教育學(xué)校、民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)、社工機(jī)構(gòu)、NGO等組成專業(yè)的特殊教育專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊，教育主管部門支持其輔助學(xué)校教學(xué)。最后，重視宣傳教育，改善社會觀念。

　　“融愛行”計劃的障礙與未來

　　事實上，此次聯(lián)席會議所提出的自閉癥孩子融合教育方案，其中部分條款已經(jīng)在廣州由揚愛特殊孩子家長俱樂部通過“融愛行”特殊孩子隨班就讀支持計劃持續(xù)推行了5年。