“在學(xué)校需求量很大，競爭也不小，所以有時(shí)間還要到其他學(xué)校去貼傳單，為自己宣傳。”王琦說，沒想到發(fā)論文的買賣這么好做，不但自己的生活費(fèi)不成問題，學(xué)費(fèi)自己也可以承擔(dān)大半。
畢業(yè)后，雖然王琦有了正式的工作，但是公務(wù)員工資微薄，生活的壓力讓他繼續(xù)做起了論文的買賣。
“開始還藏著掖著，不好意思告訴別人，后來發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)或者同學(xué)的同學(xué)，評(píng)職稱或者升學(xué)都需要發(fā)論文，在大家眼里自己買版面發(fā)論文是一件平常無奇的事”，在王琦看來，這個(gè)生意是有需求才有供應(yīng)。
作為“買家”的陳林，畢業(yè)兩年，在重慶一家獨(dú)立學(xué)院任教，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)才讓他知道，自己碩士畢業(yè)前與同學(xué)合資花300元錢發(fā)的兩篇2000字的論文，可能是發(fā)在了“假刊物”上，因?yàn)閺墓_的論文檢索系統(tǒng)中根本找不到，“當(dāng)年真的是年少無知，可是更為奇怪的是，學(xué)校畢業(yè)時(shí)要求兩篇以上公開發(fā)表的論文，我發(fā)的明明是‘假刊物’，怎么也讓我畢業(yè)了呢？”
到了學(xué)校任職，評(píng)講師、副教授、教授，申請課題，評(píng)優(yōu)秀教師……論文成了陳林終身相伴的對(duì)象。
然而陳林同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有一個(gè)還算“仁慈”的做法。學(xué)校每年會(huì)提供一些完成難度極低的校內(nèi)研究課題供教師們申請，每個(gè)課題一兩千元，“課題驗(yàn)收要求就只是一篇公開發(fā)表的論文，差不多相當(dāng)于讓教師們拿著這個(gè)錢去買版面，減輕大家的壓力。”
學(xué)校雖然出了錢，但也沒有做虧本的買賣，教師們的“科研成果”數(shù)量上去了，對(duì)于學(xué)院申請博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)基地等，都有好處，對(duì)外也可以彰顯學(xué)校的“科研實(shí)力”，最終對(duì)招生有益。
“所以，學(xué)校里重科研、輕教學(xué)成為了一種風(fēng)氣，課上得再優(yōu)秀，也不一定比那些只會(huì)寫論文不擅長講課的老師有地位。”陳林告訴記者，一節(jié)課課時(shí)費(fèi)50元，學(xué)校還限制每位老師的代課數(shù)量在每周8節(jié)，逼著大家去搞所謂的科研。因此老師最高一個(gè)月課時(shí)費(fèi)也就1600元，而如果在專業(yè)領(lǐng)域國內(nèi)的頂尖期刊發(fā)一篇論文，學(xué)校反而會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)三四千元。
他無奈地說，“反正每天的生活除了上課，就是一直寫論文，一直發(fā)論文，循環(huán)往復(fù)，這不，明年考博士需要的三篇4000字以上的論文還沒有著落呢。”