教育部明確：博導(dǎo)不是職稱體系中的一個(gè)固定層次或榮譽(yù)稱號

　　對于社會(huì)輿論關(guān)心的“高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系”，教育部近日在政協(xié)委員提案時(shí)再次予以明確。

　　澎湃新聞?dòng)浾咦⒁獾剑逃烤W(wǎng)站9月2日發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議第2311號(教育類212號)提案答復(fù)的函》(教提案〔2020〕第11號，以下簡稱“答復(fù)”)。

　　在這份答復(fù)開篇，教育部就明確：研究生導(dǎo)師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，是高校教師的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。教育部歷來重視研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，先后出臺多個(gè)管理文件，規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為，全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)。

　　對于規(guī)范管理防止高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系異化，教育部列舉了四個(gè)方面的已開展工作。

　　第一，1995年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于改革博士生指導(dǎo)教師審核辦法的通知》(學(xué)位〔1995〕20號)，下放了博士生導(dǎo)師評審權(quán)，明確規(guī)定“博士生指導(dǎo)教師是一個(gè)重要的工作崗位而不是教授中的一個(gè)固定層次和榮譽(yù)稱號”，以適應(yīng)博士生教育發(fā)展的需要和擴(kuò)大博士學(xué)位授予單位的辦學(xué)自主權(quán)。博士生導(dǎo)師與碩士生導(dǎo)師均由培養(yǎng)單位根據(jù)實(shí)際情況，自行設(shè)定崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評聘。

　　第二，2018年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》(教研〔2018〕1號)，文件強(qiáng)化了研究生導(dǎo)師政治素質(zhì)過硬，師德師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛三大基本素質(zhì)要求，明確了研究生導(dǎo)師提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感、指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范、優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件、注重對研究生人文關(guān)懷等七個(gè)方面的立德樹人職責(zé)，并提出健全研究生導(dǎo)師評價(jià)激勵(lì)機(jī)制、表彰機(jī)制和監(jiān)督檢查機(jī)制等。

　　第三，2018年教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》(教師〔2018〕16號)，結(jié)合高校特點(diǎn)，提出十條針對性的要求，包括堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、誠實(shí)守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導(dǎo)，又劃定師德底線。

　　第四，2019年教育部等七部委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》(教師〔2019〕10號)，從加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作、提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程、營造全社會(huì)尊師重教氛圍、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作保障等5個(gè)方面，提出包含“三個(gè)堅(jiān)持”(堅(jiān)持思想鑄魂、堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向、堅(jiān)持黨建引領(lǐng))、“三個(gè)突出”(突出課堂育德、突出典型樹德、突出規(guī)則立德)、“四個(gè)嚴(yán)格”(嚴(yán)格招聘引進(jìn)、嚴(yán)格考核評價(jià)、嚴(yán)格師德督導(dǎo)、嚴(yán)格違規(guī)懲處)、“四個(gè)強(qiáng)化”(強(qiáng)化地位提升、強(qiáng)化權(quán)利保護(hù)、強(qiáng)化尊師教育、強(qiáng)化各方聯(lián)動(dòng))和“一個(gè)加強(qiáng)”(加強(qiáng)工作保障)在內(nèi)的15項(xiàng)具體任務(wù)，全方位構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)新格局。

　　對于下一步工作，教育部在答復(fù)中表示，您提出的“制定法律界限明晰的導(dǎo)師權(quán)責(zé)規(guī)定”“建立健全規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為的制度機(jī)制”“構(gòu)建研究生導(dǎo)師師德建設(shè)長效機(jī)制”等建議具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)能力有很大啟發(fā)。下一步，教育部將充分采納您的建議，開展以下工作：

　　一是要求培養(yǎng)單位嚴(yán)格導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確導(dǎo)師權(quán)責(zé)，規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為，支持導(dǎo)師嚴(yán)格學(xué)業(yè)管理。二是針對研究生教育特點(diǎn)，聚焦導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求導(dǎo)師正確履行指導(dǎo)職責(zé)，遵循研究生教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，合理指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、科研與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不得要求研究生從事與學(xué)業(yè)、科研、社會(huì)服務(wù)無關(guān)的事務(wù)，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時(shí)間。三是明確博士生導(dǎo)師是因博士生培養(yǎng)需要而設(shè)立的崗位，不是職稱體系中的一個(gè)固定層次或榮譽(yù)稱號。切實(shí)加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理。

　　澎湃新聞首席記者 岳懷讓