中新網(wǎng)上海11月9日(記者陳靜)當下，新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，人們的生活進入新常態(tài)，在此背景下，未來的課程如何滿足未來教育需要，教育工作者應(yīng)該如何把握教育新常態(tài)下的課程發(fā)展趨勢？
記者9日獲悉，在線上線下舉行的第18屆上海國際課程論壇上，來自美國、英國、芬蘭等多國和地區(qū)知名專家深入對話，為后疫情時代設(shè)置課程與開展教學提供前瞻性思考。
英國布萊頓大學Ivor Goodson教授視頻發(fā)言。華東師范大學供圖
英國布萊頓大學Ivor Goodson教授指出，面對社會的巨大不確定性，人們不可能完全依靠市場和理性選擇理論來解決“新常態(tài)”時代出現(xiàn)的課程與教學問題，當務(wù)之急需要專業(yè)人員合作打造新學習模式，提供解決方案。美國亞利桑那州立大學教育學院副院長Punya Mishra教授認為，在全球新冠疫情的大背景下以技術(shù)為媒介的學習將成為教學的一大關(guān)鍵。
西南大學教育學部黨委書記王牧華教授認為，未來，課程開發(fā)應(yīng)當整合校內(nèi)外和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，在共建、共享、共發(fā)展原則引導(dǎo)下，以學生多元化、個性化發(fā)展為導(dǎo)向，積極構(gòu)建有利于學生個性和創(chuàng)新發(fā)展的資源平臺，搭建整體貫通、個性多樣、可選擇、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。
強調(diào)學生應(yīng)當成為課程與教學改革參與者與擁有者，是美國堪薩斯大學教育學院杰出教授兼澳大利亞墨爾本大學教育學院教授Yong Zhao的觀點。這位學者從學生視角出發(fā)，提出了鼓勵和支持學生自我決策與自我服務(wù)的具體策略，為新常態(tài)課程教學發(fā)展提供新思路。
據(jù)透露，論壇上，華東師范大學課程與教學研究所正式成為聯(lián)合國教科文組織聯(lián)系學校網(wǎng)絡(luò)國際中心(UNESCO ASPnet)的學術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)。華東師范大學課程與教學研究所的陳霜葉教授對記者直言了疫情中在線教育出現(xiàn)的“照搬課程表”“互動不足”與“欠缺學習自主性”等課程教學問題。她認為，這是傳統(tǒng)課堂面授教學中隱藏的規(guī)訓(xùn)與監(jiān)控方式在虛擬學習空間上的慣性延續(xù)或沖突。
陳霜葉教授指出，若要在線教育模式更多、更好地融入線下課程、課堂與教學，新的混合教育制度就需要超越技術(shù)的視角，重構(gòu)制度中的規(guī)訓(xùn)與監(jiān)控機制，以更專業(yè)地課程與教學設(shè)計給學生和學習賦權(quán)。美國雪城大學教育學院Jing Lei教授也提及了混合學習。這位學者介紹了美國K-12學校目前的做法，并分享了有效的策略和面臨的挑戰(zhàn)。(完)