中新網客戶端北京12月15日電 拿學位要先發論文、招聘晉升評職稱要看論文數、學術高低評價要看SSCI收錄數……這樣的“唯論文”亂象你是否也遭遇過？
日前，教育部出招整治高校哲學社科研究評價中“唯論文”現象，為學術研究評價劃出“十不得”底線，并要求各地各高校組織“唯論文”問題專項整治。
資料圖：畢業生在創意畢業證書背景板后排隊留影。中新社記者 武俊杰 攝
教育部介紹，當前，高校在哲學社會科學項目平臺評審、科研獎勵、人才評價、職稱評定、崗位聘任、導師遴選、學位授予、績效分配、學?？己?、資源配置等過程中不同程度存在“唯論文”現象，簡單以發表論文期刊級別、數量、引用率、影響因子、轉載情況等作為主要評價指標，重數量輕質量，忽視學術著作、決策咨詢報告、優秀網絡文化成果等其他標志性成果質量、貢獻和影響等。
“學術功利化浮躁化、創新創造動力不足、違背人才成長規律、侵蝕學術風氣、污染學術生態等系統性危害?！卑凑战逃康恼f法，這是“唯論文”現象造成的主要危害。
為此，教育部此次出臺的《關于破除高校哲學社會科學研究評價中“唯論文”不良導向的若干意見》提到了10個“不得”，包括：
1、不得簡單以刊物、頭銜、榮譽、資歷等判斷論文質量，防止“以刊評文”“以刊代評”“以人評文”。
2、不得過分依賴國際數據和期刊，防止國際期刊論文至上。
3、不得為追求國際發表而刻意矮化丑化中國、損害國家主權安全發展利益。
4、不得將SSCI、CSSCI等論文收錄數、引用率和影響因子等指標與資源分配、物質獎勵、績效工資等簡單掛鉤，防止高額獎勵論文。
5、不得將SSCI、CSSCI等論文收錄數作為導師崗位選聘、人才計劃申報評審的唯一指標。
6、不得把SSCI、CSSCI等論文收錄數作為教師招聘、職務(職稱)評聘、人才引進的前置條件和直接依據。
7、不得將在學術期刊上發表論文作為學位授予的唯一標準。
8、不得將學歷、職稱等作為在教育系統學術期刊發表論文的限制性條件。
9、不得多頭評價、重復評價，嚴格控制涉及論文的評價活動數量和頻次。
10、不得盲目采信、引用和宣傳各類機構發布的排行榜，不過度依賴以論文發表情況為主要衡量指標的排行性評價。
資料圖：2019年11月14日，又到一年考研季，沈陽各高校圖書館一座難求。沈陽 攝 圖片來源：視覺中國
教育部要求，各地各高校要針對10個“不得”組織“唯論文”問題專項整治，開展學風教育和警示活動，重點自查自糾是否存在評價指標單一、評價使用功利、高額獎勵論文、抄襲代寫論文、非法買賣論文、學風建設虛化、學術權力異化等突出問題，以“嚴”的主基調持續深化整改。
對于落實不力、問題嚴重的單位，教育部要求，將視情采取約談、通報批評、公開曝光、責令整改等方式予以嚴肅處理。
此外，在學術風氣方面，《意見》還指出，要加強學術共同體建設，優化組織結構，破除論資排輩，打破裙帶關系，注重吸收年輕學者參與，強化學術自律與監督。
對于學術不端等行為，堅持“零容忍”，在職稱評審、項目申報、成果獎勵等方面對學術不端行為從嚴設限，加大懲治力度。
同時，健全質量監控機制和退出機制，杜絕“關系稿”“人情稿”，對出現嚴重違規行為、造成重大惡劣影響的，嚴肅追究相關單位和個人責任。(完)