少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。思想政治教育是引領少年兒童筑牢理想信念、塑造正確價值觀的重要途徑。在今年全國兩會上，習近平總書記指出：“要堅持思政課建設和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。”做好少年兒童的思想政治教育，必須堅持科學的方法，適應少年兒童的年齡和特點，將抽象內容要求轉化為具體行動。
習近平總書記高度重視少年兒童思想政治教育，2014年在參加北京市海淀區(qū)民族小學慶祝“六一”國際兒童節(jié)活動時就提出了少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀的“十六字”要求，即“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，為我們做好少年兒童思想政治教育提供了方法論指引。當代中國少年兒童是推進強國建設、民族復興偉業(yè)的未來生力軍。我們必須牢牢把握習近平總書記提出的“十六字”要求，堅持為黨育人、為國育才，教育引導億萬少年兒童為實現強國建設、民族復興偉業(yè)時刻準備著。
彰顯知行合一的教育理念。思想政治教育與知識教育有著重要區(qū)別，它并非單純傳授理論知識，而是以知行合一為目標，要求教育對象深刻理解并認同教育所蘊含的思想、觀念與價值體系，并在日常生活學習中積極踐行。知是行之始，“記住要求”是對“知”的基礎要求。只有教育引導少年兒童把社會主義核心價值觀基本內容熟記熟背，才能入腦入心，奠定踐行社會主義核心價值觀的思想基礎。“心有榜樣”為知行合一提供了具體的實踐參照和動力源泉。榜樣所展現出的優(yōu)秀品質，能夠激發(fā)起少年兒童模仿、實踐的強烈欲望，使“知”轉化為“行”，并且在實踐過程中根據自身實際情況不斷比較和思考，進一步深化對“知”的理解。行是知之成，“從小做起”是對“行”的具體指引，是鼓勵少年兒童將“知”付之于“行”，并在一點一滴的實踐中、在一舉一動的反思里養(yǎng)成好思想、好品德。“接受幫助”在“知行合一”過程中起到不可或缺的輔助和推動作用。少年兒童在踐行社會主義核心價值觀的過程中，難免會遇到各種各樣的困難和疑惑。這時，來自老師、家長的建議和指導能使少年兒童更好地將認知轉化為實際行動，實現從“知”到“行”的有效銜接。
把握少年兒童的思想認識發(fā)展規(guī)律。少年兒童具有多元化的成長背景、差異化的認知特征和動態(tài)發(fā)展的心理行為規(guī)律，這對少年兒童思想政治教育提出了更高要求。只有遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識論規(guī)律，通過“教育實踐—認知深化—改進實踐—認知升華”的循環(huán)往復過程，才能教育引導少年兒童將社會主義核心價值觀的種子從初步感知轉化為自覺行動。“記住要求”強調將理論層面的規(guī)范內化于心，但并非要求死記硬背，而是將其與實際生活相結合，融入日常學習、生活、人際交往等具體實踐活動中，使其成為行為規(guī)范、判斷標準；“心有榜樣”強調通過榜樣這種具象化、情感化、場景化的示范作用，通過樹立具有優(yōu)秀品質和模范行為的先進典型，引導少年兒童實現思想品德內化與外化的統一；“從小做起”強調尊重少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，引導少年兒童在每一個小小的善舉、每一次遵循要求的微小行動的量變中實現質變，逐漸形成良好的行為習慣和道德品質，從而有效破解傳統思政教育中理論與實踐脫節(jié)的難題；“接受幫助”強調讓少年兒童通過接受來自他人的幫助，解決踐行社會主義核心價值觀中的共性與個性問題，樹牢少年兒童對社會主義核心價值觀的信仰。
遵循因材施教的教學原則。從馬克思主義的世界觀和方法論看，“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”這4個方面緊密相連，既全面深刻反映如何在遵循客觀規(guī)律的基礎上，以科學方式推動少年兒童的思想道德成長和全面發(fā)展，又直接體現了嚴肅說理與親切說教的結合，是教育方法、教育原則以及語言藝術的高度統一。少年兒童年齡尚小、社會閱歷不多，對于深奧的、嚴肅的大道理和宏大敘事往往難以深入理解。為了把道理說透，必須因材施教，講究教育策略，借助語言的魅力，以故事編織和類比啟迪為橋梁，采用寓教于樂的引導方式，把那些高深難懂的道理用簡單明白的方式說給少年兒童聽，提高價值觀教育的吸引力和實效性，使社會主義核心價值觀知識“活”起來，轉變?yōu)轷r活、可感、貼近生活的存在，更好地被少年兒童理解和踐行。
及時回應價值觀教育的時代問題。習近平總書記在具體闡述“十六字”要求的同時，也深刻指出了當前少年兒童價值觀學習中的一些突出問題。比如，針對部分少年兒童喜歡比吃穿、比有沒有車接車送、比爸爸媽媽是干什么工作的，指出“這樣就比偏了”“要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學習、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心”；針對部分少年兒童身上存在以自我為中心的現象，聽不進家長和老師的勸導，一意孤行等，指出“少年兒童正在形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌父母說得多，不要嫌老師管得嚴，不要嫌同學們管得寬，首先要想想說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽”；等等。這些重要論述具有很強的針對性，既及時回應了少年兒童成長中的問題，又為做好思想政治教育工作指明了方向，有利于引導少年兒童將目光投向那些真正具有優(yōu)秀品質、能夠代表正確價值觀的人物身上，逐步形成和鞏固正確的價值觀，真正把對社會主義核心價值觀的認知、情感、意志轉化為日常的行為方式和習慣。
總之，“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，這“十六字”要求通俗易懂、言簡意賅，蘊含豐富深刻的方法論內涵。10多年來，教育系統以這“十六字”要求為指引，推動少年兒童思想政治教育取得明顯實效，課程的主渠道作用不斷強化，教師隊伍的榜樣示范引領作用不斷發(fā)揮，實踐育人體系不斷完善，形成了全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。同時需要看到，信息化時代，少年兒童自我意識不斷增強，獲取信息渠道日益豐富，既彰顯了技術賦能下新生代的成長活力，也對思想政治教育不斷提出新要求新挑戰(zhàn)。新形勢下，我們要牢牢把握“十六字”要求，在黨的領導下，緊緊依靠和廣泛發(fā)動各方面力量，為少年兒童茁壯成長創(chuàng)造有利條件，引導廣大少年兒童培育美好心靈、樹立遠大志向，長大后成為對祖國建設有用的人。
（作者為中國教育科學研究院黨委書記）
《 人民日報 》（ 2025年06月04日 09 版）