窗外夏木蔥蘢，室內思想激蕩，上海紫竹科技園黃大年茶思屋，上海交通大學與華為技術有限公司的一場產教融合座談討論熱烈。

　　操作系統聯合培養實驗班的一名研究生舉手：“我想參與解決異構硬件適配的痛點。”話音未落，后排有同學插話：“可課堂案例和實際場景還有差距。”來自華為的企業導師笑著展示課件上的項目安排：“所以要來我們的實驗室，與工程師對著代碼逐行研究。”

　　搭建聯合實驗室、研究生參與鴻蒙生態建設、配備高水平企業導師30余人……近年來，上海交大與華為合作開班，為國家和行業解決“卡脖子”技術難題輸送力量，成為學校提升人才自主培養的生動縮影。

　　為黨育人、為國育才。上海交大落實立德樹人根本任務、創新人才培養模式、讓好老師教好學生，在培養更多擔當民族復興大任的時代新人方面不斷探索。

　　場館里的思政課，厚植學生家國情懷

　　今年是人民科學家錢學森歸國70周年。上海交大徐匯校區，升級改造后的錢學森圖書館（以下簡稱“錢館”），觀眾絡繹不絕。

　　“這張合影是1955年錢老歸國時，一家人在郵輪上的場景。”校史宣講團的蘇林格同學聲線清脆，“再看旁邊這組行李箱，還留著當時被美國相關部門扣押的印記。”

　　從錢學森在這里讀書時的試卷，到《工程控制論》手稿，再到“兩彈一星”故事，蘇林格娓娓道來。“很多觀眾都想了解文物背后的故事，我和同學們常常打磨講解詞到深夜。”她說，當個人理想融入國家和民族事業，青春會綻放出絢爛光彩，“今年我終于成為了一名光榮的中共預備黨員。”

　　錢館報告廳，一場面向中小學生的航天主題研學課剛剛結束。參與講解的，是錢學森工程科學試點班學生徐梓恒。

　　“以前作為參觀者來這里聽思政課老師講，這次是自己講，錢老科技報國的事跡就像一幕幕畫面在眼前閃過。”這個暑假，徐梓恒積極參與社會實踐，并留校做實驗，“這些天我跟著團隊開展研究，深切感受到科學家精神不是口號，而是實驗室里日復一日的堅守。”

　　培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。當代大學生擁有平視世界的自信，也更加注重多元化的精神需求。如何提升培根鑄魂育人實效？上海交大持續發揮學科和資源優勢，加強對青年學生的思想政治引領——

　　高質量建設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程群，探索開設“科技強國”“制造強國”“網絡強國”等強國系列專題課程，邀請校內外相關領域的專家學者、大國工匠等講授強國建設的理論與實踐；

　　馬克思主義學院、卓越工程師學院與錢館聯合開設“錢學森與中國科技事業”“錢學森系統工程思想導論”等特色課程，開發形式多樣的“錢館開學第一課”“重走學森路”等實踐教學活動，大力弘揚科學家精神；

　　聯動協同重點行業，與中國商飛、航天八院、江南造船等共建“大思政課”教學基地，將課堂搬到中國空間站核心艙發射現場、“雪龍”號考察船上，引導學生汲取奮斗力量，激發科技報國熱情……

　　“‘飲水思源，愛國榮校’。人才培養應始終從社會主義事業后繼有人的戰略高度出發，堅持用黨的創新理論鑄魂育人。”上海交大黨委書記楊振斌表示，學校將進一步發揮新時代偉大變革成功案例的思政育人功能，通過場館里的思政課、行走的思政課厚植家國情懷，引導學生在攻克技術難題、推動社會進步中感知時代使命、實現人生價值。

　　工程實踐的練武堂，培養創新意識和能力

　　當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展。全面提高教育質量，培養學生創新意識和創新能力，對于強國建設、民族復興偉業具有重大意義。

　　全時段開放的場地、3D打印等設備齊全的硬件環境、豐富的前沿講座、精彩的科創競賽……如今，上海交大學生創新中心如同校園里工程實踐的練武堂，人氣很高。

　　來到二樓共享空間，一臺助老機器人正重復著扶起動作。操作臺前，機械與動力工程學院陸李昕同學在調整機械臂的軌跡參數。“可能是逆運動學解算精度不夠。”他轉頭看向負責指導的高級實驗師楚朋志。

　　“試著把前處理的權重矩陣修改一下，觀察誤差補償的輸出，再檢查兩個動作的邏輯代碼。”楚朋志提議。隨著指令下達，機器人先平穩托起模擬假人，再從桌面抓取藥瓶遞出，整套動作執行效率提升20%。這兩天，這臺機器人在北京舉行的一場中外青年創客大賽上斬獲佳績。

　　“協作機器人應用案例分析與實踐”“人工智能交互技術”……區別于一般的專業課，學生創新中心的課程突出產教融合和創新能力培養。“我們一學年推出40門校企共建課程，根據技術發展和學生科創需求每年更新15%的課程。”楚朋志說，課堂隨產業迭代，項目向教學沉淀，培育更多兼具學科縱深與產業視野的創新實踐人才。

　　傳統課堂存在學科壁壘高、覆蓋面窄等問題，如何破解？創新教育怎樣從短期沖刺變終身賦能？上海交大以科技創新需求為牽引，推進教育教學理念、方法、技術創新，拓寬學生多元化發展路徑。

　　——一項計劃。面向拔尖學生推出“致遠榮譽計劃”，以培養創新型領軍人才為目標，建設能源材料、量子通信與計算、生物分子探測、數據科學技術4個聚焦平臺，引導學生投身基礎研究，用跨學科方法解決關鍵科學與技術問題；

　　——一個方案。“新一輪人才培養方案經過一年多完善，將面向2025級本科生實施。”學校教務處處長章俊良表示，我們精簡學分、夯實基礎、鼓勵交叉，在為學生自主學習留足空間的基礎上，推動AI深度賦能專業、實驗實踐等，深化科教融匯、產教融合機制，促進學生從學知識向強能力轉變；

　　——一個體系。從本科生到研究生，探索服務國家戰略的人才培養長效機制，形成招生、培養、就業等育人全鏈條，構建“戰略需求—精準選才—增值培養—終身成長”的閉環體系，培養有創新精神、實踐能力和德才兼備的優秀人才。

　　“只有把教育發展上去，為中國式現代化提供源源不斷的智力支持，我們才能在國際競爭中贏得戰略主動。”中國科學院院士、上海交大校長丁奎嶺表示，學校堅持育人為本，不斷調整和優化學科布局，培養國家急需的高精尖人才。同時，遵循教書育人規律，因材施教，讓每一名學生得到適合的教育，實現教育增值的不斷躍升。

　　好老師教好學生，把師資優勢轉化為育人優勢

　　“教育部產學研協同育人項目優秀案例”“上海交大2024年度教學成果獎”“致遠榮譽教師”……走進計算機學院教授張偉楠的辦公室，一張張教學獎狀擺在醒目位置。“科研對教師很重要，但更要把自己的學術成果、研究經歷融入教學，搬進課堂。”他說。

　　正聊著，提前約好見面的研究生敲門而入，手里捧著關于全球大模型智能體發展前瞻的論文。“這里的技術路線需要更清晰的邏輯鏈，這個框架或許能給你啟發。”張偉楠翻閱論文、寫下批注，從書架上抽出一本專著遞給學生。

　　1個小時，一問一答，師生交流了論文修改意見。緊接著，張偉楠帶上電腦趕去另一間會議室，具身智能團隊的幾名研究生正等著他開周會……

　　教師是立教之本、興教之源。充分發揮師資優勢，讓優秀的人培養出更優秀的人，是走好人才自主培養之路的必答題，這也成為上海交大近年來做好人才引進、強化師資支撐的重要考量。

　　校長助理、人力資源處處長胡昊表示，一方面，組建校長牽頭、專家參與的人才工作小組，搭建引育直通車；另一方面，為基礎研究拔尖人才提供長周期穩定資助，實施寬松評價，推進教師隊伍分類發展，將師資優勢轉化為育人優勢。

　　據介紹，學校將本科教學指標納入人事評聘要件，在人才引進、職稱評審中強化本科教育教學要求。

　　比如，博士生畢業后，張偉楠被引進學校約翰·霍普克羅夫特計算機科學中心。該中心重視本科生教學，對青年教師提出不考核科研經費量、每年發表一篇高質量論文，以及上好兩門專業課的要求。

　　“這讓我們有更多精力專注科研、專心教學，大家的教學熱情更高漲了。”張偉楠介紹，中心很多老師的學生評教達A檔，多人獲得各類教學成果獎。

　　…………

　　這個暑假，錢學森工程科學試點班的同學們沿著學長錢學森的足跡，開展了一堂跨越時空的“大思政課”。就在20年前，錢老寄望中國教育，發出了“錢學森之問”。

　　從中國科學院力學研究所到東風航天歷史展覽館，再到“兩彈城”博物館，幾千公里的行程在神州大地與歷史長廊中漸次收攏。

　　回首那段艱苦又滾燙的歲月，“干驚天動地事、做隱姓埋名人”的赤誠，“科學無國界，科學家有祖國”的擔當，在交大學子心中生根發芽，激勵著年輕的他們以實際行動，答好“錢學森之問”。

　　《 人民日報 》（ 2025年08月04日 04 版）