原來(lái)，興趣廣泛的趙柏聞從初中起，就在北京農(nóng)科院研究所實(shí)習(xí)，高二暑假他又為自己爭(zhēng)取到深圳華大基因總部實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一天，趙柏聞向華大基因首席科學(xué)家李英睿要活兒干。李英睿隨手寫(xiě)了一道題目，讓他去解。趙柏聞?dòng)靡粋€(gè)下午解出答案。李英睿當(dāng)場(chǎng)震驚，這道題是基因組項(xiàng)目所遇到的難題，本來(lái)是想打發(fā)他一下的。看到趙柏聞如此有才，李英睿便開(kāi)始“忽悠”趙柏聞留在華大基因工作，開(kāi)明的父母也同意兒子做出自己的選擇。從此，趙柏聞過(guò)上了與同齡人完全不同的生活。
北大人力資源專家蕭鳴政指出，趙柏聞之所以能夠成為科研領(lǐng)域的一匹“黑馬”，不僅在于他有著一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，而且在于他遇到了知人善任的伯樂(lè)和尊重兒子的父母。劉彭芝認(rèn)為，如果一切按照既有模式來(lái)培養(yǎng)，趙柏聞只能還在不停地參加考試，不斷地?fù)Q取畢業(yè)證書(shū)。
紛紜眾說(shuō)中，或許有人還記得，寧鉑曾經(jīng)說(shuō)，自己是時(shí)代需求的產(chǎn)物，如果青春可以重來(lái)，他絕不會(huì)再讀少年班。
探尋培養(yǎng)新途徑
“創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，只有在社會(huì)環(huán)境提供了充分的條件時(shí)，才有可能成為現(xiàn)實(shí)，正所謂‘為育新才，先培沃土’。”北京工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)蔣毅堅(jiān)這樣認(rèn)為。
談起拔尖人才的培養(yǎng)，很多人會(huì)想起上海少年王楠子。數(shù)年前，王楠子是上海某中學(xué)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的差生”，他的父親不得已只好把他送到美國(guó)繼續(xù)求學(xué)。沒(méi)想到，到了美國(guó)的王楠子再未受到過(guò)老師的批評(píng)。一次他像在國(guó)內(nèi)一樣當(dāng)眾糾正了美國(guó)老師的一個(gè)錯(cuò)誤，意外的是老師當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)：“你真是個(gè)天才。”“太受鼓勵(lì)了。”王楠子感嘆。幾年后的王楠子脫胎換骨，不僅在費(fèi)城藝術(shù)學(xué)院讀書(shū)期間屢獲獎(jiǎng)學(xué)金，并取得了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組冠軍。
近年來(lái)，一些高水平研究型大學(xué)已經(jīng)在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試。例如，北京大學(xué)2001年成立“元培學(xué)院”，清華大學(xué)從1998年建立數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班開(kāi)始進(jìn)行了一系列探索，中國(guó)人民大學(xué)2003年建立人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，大學(xué)2005年成立“竺可楨學(xué)院”，南京大學(xué)2006年成立“匡亞明學(xué)院”，復(fù)旦大學(xué)2006年成立“復(fù)旦學(xué)院”等，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了多樣化探索，并取得了初步成果。
為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，根據(jù)教育規(guī)劃綱要和人才規(guī)劃綱要的部署，教育部、中組部、財(cái)政部共同實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”)。該計(jì)劃的目標(biāo)是：在高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)學(xué)科中建設(shè)一批國(guó)家青年英才培養(yǎng)基地，建立高等學(xué)校拔尖學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)體制機(jī)制，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計(jì)劃支持的學(xué)生成長(zhǎng)為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國(guó)際一流科學(xué)家隊(duì)伍。
教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良指出，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從人才成長(zhǎng)的個(gè)人內(nèi)在因素、教育過(guò)程、文化環(huán)境、人才制度和國(guó)際綜合實(shí)力等方面統(tǒng)籌考慮。下一步將從德才兼?zhèn)洹⑽睦砑嫒凇ⅹ?dú)立思考的要求出發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，切實(shí)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。(光明網(wǎng) 羅 旭)