本報(bào)通訊員 馮江慧 孫丹青
趙絨在課間與學(xué)生做游戲
耕耘杏壇28年，從基層到城鎮(zhèn)，她熱愛教育事業(yè)多年不變，高尚的師德、突出的教學(xué)能力讓她先后榮獲省級(jí)教學(xué)能手、省基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、市優(yōu)秀教師、洛南好教師、洛南教學(xué)名師等稱號(hào)。她就是洛南縣西街小學(xué)教導(dǎo)主任、高級(jí)教師——趙絨。
1995年7月，剛從商洛師范學(xué)校畢業(yè)的趙絨被分配到寺耳鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)語文課教學(xué)。經(jīng)過三天暑期培訓(xùn)，趙絨直接開始了她的第一節(jié)課。盡管之前實(shí)習(xí)過，可當(dāng)走進(jìn)教室，面對(duì)40多雙求知的眼睛的那一刻，她的心里還是緊張了。就這樣在以讀課文為主，偶爾和孩子進(jìn)行一點(diǎn)交流中，第一節(jié)課結(jié)束了，效果并不理想。當(dāng)時(shí)的校長是趙絨上中學(xué)時(shí)的班主任，他看出了趙絨的緊張和局促便輕輕地拍了拍趙絨的肩膀，鼓勵(lì)她放輕松，并安慰道：“第一堂課已經(jīng)很好了。要記住，上好一節(jié)課，必須提前備好課，做到心中有數(shù)，要站穩(wěn)課堂。”從此，趙絨心里立下了一個(gè)志向：站穩(wěn)課堂。
為了實(shí)現(xiàn)“站穩(wěn)課堂”這個(gè)目標(biāo)，趙絨經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，并利用課余時(shí)間查閱資料，撰寫教學(xué)筆記，積極總結(jié)摸索適合自己的好的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生交流以及課后怎樣鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)等教學(xué)技巧。很快，趙絨從一名新手教師成長為了一名學(xué)生喜愛的優(yōu)秀語文教師。
由于教學(xué)能力突出，趙絨先后調(diào)入工農(nóng)中學(xué)、西街小學(xué)從事語文教學(xué)，并擔(dān)任了西街小學(xué)教導(dǎo)主任。她抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加國培計(jì)劃、名師之路、蘇陜協(xié)作項(xiàng)目等線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂要出彩，功夫在課外。2010年9月的一天，學(xué)校安排剛進(jìn)入西街小學(xué)不到一周的趙絨給全校教師講一堂公開課。趙絨感覺壓力很大，講什么內(nèi)容呢?如何才能在新同事面前精彩亮相呢?仔細(xì)考慮之后，趙絨決定講一節(jié)源于生活，又用于生活的課——蘇教版的《歇后語》。說干就干，趙絨開始大量查閱資料，觀看名師課例，收集整理歇后語，并邀請(qǐng)一些前輩幫忙指導(dǎo)。經(jīng)過精心準(zhǔn)備的這節(jié)公開課風(fēng)趣幽默、內(nèi)容豐富，課后反響熱烈，聽課的老師們頻頻點(diǎn)贊。
“我們要讓孩子學(xué)什么?就要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的語言環(huán)境。”趙絨說。在《歇后語》這堂課上，她在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的為孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，通過對(duì)話交流，讓孩子們把自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做到在閱讀中理解，在對(duì)話中應(yīng)用。
教學(xué)生涯中，趙絨注重踐行統(tǒng)編教材“雙線組元”和“三位一體”的編排體系，善于發(fā)揮教材綜合性、實(shí)踐性功能，凸顯學(xué)生主體地位，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，立足教材、以生為本，所帶班級(jí)成績一直名列前茅。其中，她執(zhí)教的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《歇后語》《清平樂·村居》等課例先后被評(píng)為縣級(jí)名課、省級(jí)優(yōu)課，她自己也多年被學(xué)校評(píng)為“模范班主任”“優(yōu)秀教研組長”“課改名師”和“先進(jìn)教育工作者”，并多次被評(píng)為“縣教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”。
一分耕耘，一分收獲。由于趙絨孜孜不倦地學(xué)習(xí)實(shí)踐，表現(xiàn)優(yōu)秀的她被任命為西街小學(xué)教導(dǎo)主任，并組建了“趙絨名師工作室”。從此，她將課堂教學(xué)和教師能力提升作為自己的中心工作。她堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師的專業(yè)發(fā)展需求，制定完善學(xué)校教研、校本培訓(xùn)工作規(guī)劃以及教師專業(yè)發(fā)展方案，帶領(lǐng)老師們一起進(jìn)行課標(biāo)研讀、課例研討、課題研究，促進(jìn)西小“啟智課堂”生本教學(xué)模式不斷深化，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給年輕教師，方瑜等多名青年教師在她的指導(dǎo)下迅速成長，并在各項(xiàng)技能大賽中獲獎(jiǎng)。
一年多時(shí)間，趙絨主持的“陜西省學(xué)科帶頭人工作坊”，吸納了全縣各鎮(zhèn)辦學(xué)校好學(xué)上進(jìn)的骨干教師40多人，撰寫了讀書體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、科研論文等優(yōu)秀成果百余篇，成功立項(xiàng)陜西省“十四五”規(guī)劃課題，培養(yǎng)了2名陜西省教學(xué)能手、2名市級(jí)教學(xué)能手、5名縣級(jí)教學(xué)能手。她先后榮獲陜西省教學(xué)能手、陜西省基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、商洛市優(yōu)秀教師、洛南縣教學(xué)名師等稱號(hào)，每一份榮譽(yù)的背后都是艱辛的付出，這些沉甸甸的榮譽(yù)是對(duì)她工作的充分肯定，也激勵(lì)著她在三尺講臺(tái)更加勤勉地工作。
“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成”。趙絨堅(jiān)信，在未來的路上，自己將秉承“做師生成長持燈人”的教育理念，堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)、師德為先、能力為主”的原則，心懷教育夢想，在平凡的崗位上迎風(fēng)起航、不懈追求。