相關(guān)統(tǒng)計顯示，杭州市每年暑期有3000名左右各類高中生參與各類社會實踐活動，為社會提供公益服務(wù)，雖然參與人數(shù)眾多，但不少學(xué)生的暑期社會實踐“打醬油”色彩濃厚。

　　今年，早報學(xué)堂聯(lián)合杭州青少年活動中心，構(gòu)建中學(xué)生社會實踐環(huán)境，面向杭州各高中選拔社會實踐活動積極分子。這個暑假，杭城有2075位同學(xué)借助我們這個“杭州市青少年學(xué)生社會實踐招聘會”平臺，獲得實踐崗位。

　　HR面對大學(xué)生求職很“捉急”

　　恨不得替他們做父母

　　“很多大學(xué)畢業(yè)生求職時，根本不清楚自己該做什么，怎么做，急得我們恨不得給他們當(dāng)父母。”華數(shù)人力資源總監(jiān)王華每年都要接觸不少求職的大學(xué)畢業(yè)生，但不少大學(xué)生在應(yīng)聘中體現(xiàn)的綜合能力現(xiàn)狀讓她很是“捉急”。“一般單位都有新進人員職業(yè)培訓(xùn)，但對于一個大學(xué)畢業(yè)生來說，很多習(xí)慣、個性已形成，光靠這幾天的入職培訓(xùn)很難轉(zhuǎn)變。如果孩子們能在中學(xué)階段就能深入接觸社會，了解職業(yè)的真正社會功能與要求，對孩子在今后的學(xué)習(xí)和生活中就會有一種正面導(dǎo)向，才能形成較好的綜合能力，對今后真正進入社會入職，起到巨大的作用。”王華說。

　　“很多同學(xué)的社會實踐根本不認(rèn)真，其實只是去社區(qū)報個到，敲個章而已。”不少高中生談到社會實踐，對記者直言不諱。

　　雖然有些中學(xué)生社會實踐只是在走過場，但也不乏有像潘晟這樣認(rèn)真地在做的。潘晟是杭師大附中新高三學(xué)生，今年暑假，她照例走上了錢江新城青少年活動發(fā)展中心服務(wù)臺做接待咨詢工作，她每年都來這個崗位，現(xiàn)在工作已得心應(yīng)手了。“剛來時，多手忙腳亂啊！之前覺得服務(wù)臺工作簡單，誰知根本不是這么回事，窗口工作，接待的人多，問題多，麻煩多，對單位內(nèi)部各部門、各工作流程不熟悉的話根本無法給別人提供幫助。如何提供快速、便捷的服務(wù)，絕對是一門學(xué)問。”潘晟感嘆。

　　杭師大附中團委書記盛雯婷老師告訴記者，因為近兩年我省新課改，學(xué)校鼓勵學(xué)生提前進行生涯規(guī)劃，所以社會實踐除了提升綜合能力，培養(yǎng)責(zé)任意識外，還為了讓他們提前接觸各行各業(yè)，為自己的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。學(xué)校要求每個學(xué)生每學(xué)期都必須拿到社會實踐的1個學(xué)分。大多學(xué)生都能認(rèn)真參加各類社會實踐項目。而學(xué)校每個學(xué)期也都會安排兩個學(xué)生社團走進社區(qū)，關(guān)愛留守兒童，教社區(qū)孩子們魔術(shù)、街舞、繪畫、攝影等。“社會實踐無論大小，只要真正參與進去，孩子們的收獲都是很大的。”盛老師說。

　　杭州職業(yè)高中最重視學(xué)生社會實踐

　　“中學(xué)生社會實踐問題長期以來備受關(guān)注，但學(xué)生自行尋找實踐單位非常困難，絕大多數(shù)學(xué)生的社會實踐處于臨時性、應(yīng)付性狀態(tài)，‘蓋章族’現(xiàn)象十分普遍，青少年學(xué)生的成長缺乏社會的磨練。而對社會職業(yè)的不了解也導(dǎo)致了他們今后擇業(yè)的盲目性及人生規(guī)劃、發(fā)展的種種誤區(qū)。”業(yè)內(nèi)人士指出。

　　2010年起，杭州青少年活動中心搭建社會實踐服務(wù)平臺，目前已有128家企事業(yè)單位加入實踐基地，基地有就近就便的街道社區(qū)、最受中學(xué)生歡迎的新聞媒體、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼畽C關(guān)單位、專業(yè)性強的醫(yī)院醫(yī)療機構(gòu)，還有常年對外開放的博物館、圖書館等。

　　一些單位的崗位幾分鐘就被“搶空”，比如各大醫(yī)院、急救中心、血液中心、動物園、圖書館等。“學(xué)生對神秘的、崇拜的、熟悉的這些崗位特別喜歡。但社會能提供給中學(xué)生的崗位種類還不夠多，大多局限在事業(yè)單位。如果有更多的專業(yè)型單位參與進來就更好了，比如動漫、會計、法律等專業(yè)型職業(yè)。”杭州青少年活動中心學(xué)生實踐項目主管方琴老師說。

　　“職業(yè)高中、重高的學(xué)生明顯比普通高中的學(xué)生更重視社會實踐。在某種程度上來說，職業(yè)高中是最重視社會實踐的，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。而重高學(xué)校一般都非常重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對學(xué)生社會實踐工作也做得比較認(rèn)真。”方琴同時坦言，在應(yīng)試教育下，在實踐中，學(xué)生“放鴿子”現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，“學(xué)生說好了要來社會實踐，但會遭遇家長的阻撓，家長更重視學(xué)科成績，往往會在假期給孩子安排各種學(xué)科培訓(xùn)班，學(xué)生想來也沒時間來了。”

　　中學(xué)生社會實踐不必追求功利

　　美國仍舊是中國學(xué)生最向往的留學(xué)目的地之一，但同時，美國高校的錄取要求也相對嚴(yán)格。如果想申請到好的美國大學(xué)，除了必須優(yōu)異的成績外，美國大學(xué)還非常重視學(xué)生的社會實踐能力，如果在這方面有所積累，會為自己的申請加分不少。

　　“我在社會實踐中就碰到有來自上海的同學(xué)，參加社會實踐目的就是為了未來能申請到好的美國大學(xué)。他們的社會實踐具有很強的規(guī)劃性。”潘晟說。

　　記者了解到，美國大學(xué)看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的體現(xiàn)是多方面的，高中成績代表學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力，托福或雅思考試反映學(xué)生目前的語言能力，SAT考試在一定程度上能代表學(xué)生的智力水平，其他實踐經(jīng)歷、課外活動、獲得的獎項等也能很好反映一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　在美國綜合排名第26位的南加州大學(xué)的一個錄取案例非常能說明社會實踐的重要性。南加州大學(xué)的SAT錄取線平均為2100多分，但學(xué)校曾經(jīng)錄取了一個SAT成績僅有1900分的學(xué)生，原因是這名學(xué)生在申請材料上提到，他曾經(jīng)幫助照顧一個殘障人士，以每周一次的頻率，堅持了數(shù)年。這一經(jīng)歷很容易就打動了招生老師。

　　美國一流大學(xué)的申請競爭很激烈。芝加哥高中聯(lián)盟負(fù)責(zé)招生的寧冬梅老師告訴記者，中國很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異，即使在激烈的競爭中也可以脫穎而出。但在綜合素質(zhì)方面，尤其是社會實踐經(jīng)歷卻普遍缺乏。不過，浙江中學(xué)生社會實踐經(jīng)歷，整體水平在全國來說處于領(lǐng)先。她說，美國大學(xué)在錄取學(xué)生時，特別關(guān)心學(xué)生參加過哪些有意義的社會實踐活動。如果學(xué)生希望申請美國的名牌大學(xué)，那么最好提早做好這方面的計劃和準(zhǔn)備。

　　寧老師提醒學(xué)生，社會實踐的根本目的在于提高能力、服務(wù)社會，如果學(xué)生單純是為了申請美國高校而去參加活動，則失去了本來的意義。另外，社會實踐活動不在于活動大小，與其頻繁地參與各種短期活動，不如長時間堅持一項有意義的實踐經(jīng)歷，更容易打動美國高校。

　　□本報記者 任斌/文