打車去往藍(lán)翔技校的路上，司機(jī)提醒記者說：“技校都是那些學(xué)不好的人，沒辦法了，才去的學(xué)校。”

　　很多人的思想觀念里，技校和差生之間劃上了等號。但當(dāng)我走完這所中國最大職業(yè)技術(shù)學(xué)校之后，想告訴那位司機(jī)大哥，有時候，也許只是我們看問題的視角不同。

　　術(shù)業(yè)有專攻。這不是一句空話。每個人在這個社會中都是不可替代的角色，即便他們會有方方面面的不同，都有著自己的優(yōu)勢，以及無可復(fù)制的社會價值。

　　更現(xiàn)實的是，如今的就業(yè)競爭中，這些選擇技校、畢業(yè)后擁有一技之長的學(xué)生，其社會生存能力和財富創(chuàng)造能力，并不在普通高校畢業(yè)生之下，很多時候甚至遠(yuǎn)超之。

　　當(dāng)然，就拿藍(lán)翔來說，所吸收的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績上可能差強(qiáng)人意。校方也不時被曝光一些不良事件和管理缺位問題，這些，都影響了社會大眾對職業(yè)技術(shù)教育的評價。這些偏見，讓大家對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重視程度，很多時候有所欠缺。

　　重視職業(yè)技術(shù)教育，必是今后大勢所趨。從國家層面上，今年的新高考改革方案中特別為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提供了思路。即便發(fā)達(dá)的西方國家，也不是所有的學(xué)生都把上大學(xué)作為唯一的目標(biāo)。高等教育實行多元分類發(fā)展，職業(yè)教育的學(xué)生并非是“矮人一等”。大力發(fā)展職業(yè)教育，讓即使不上大學(xué)的孩子也有很好的出路。如果讀職校的學(xué)生也有很高的薪水和社會地位，家長選擇時自然會從實際出發(fā)。

　　走訪藍(lán)翔，不論校長榮蘭祥如何陷入負(fù)面新聞漩渦，單從學(xué)校來看，這里無疑給了很多人一門手藝、給他們的未來一個機(jī)會。“藍(lán)翔”們也得首先從自身入手，進(jìn)一步完善自身管理，提升學(xué)校整體水平，才能為求學(xué)者提供一個良好的環(huán)境，也為自己提供一個良性的市場。　（陳偉斌）